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(万博manbetX官网教师队伍建设方案)
来源:榆林第十四小学 2017-02-20 16:03:23 点击次数:

 

(万博manbetX官网教师队伍建设方案)
加强教师队伍建设,培养高水平师资队伍,是保证课改深入进行、保证学校持续、健康、稳定发展的根本大计,也是学校创新发展并取得成功的主要动力。为加强我校教师队伍建设,提高教师教书育人的水平,促进教师专业发展,结合学校实际,特制定我校以校为本的教师队伍建设方案。
我校是一所新建小学,有学生1078名,教职工52名,20个教学班。其中30名公办教师(含5名交流教师),22名聘用教师。现绝大多数教师中青年教师教学观念较新,但教学经验不足有很大的提升空间。鉴于此,教师队伍的建设成了摆在学校面前的一项重点工作内容。
一、指导思想
坚持以科学发展观为指导,突出干部教师队伍建设的地位;坚持以师德教育为主线,提高教师队伍的思想政治素质;坚持以新理念、新课程、新技术培训为重点,推进干部教师队伍业务水平的整体发展;坚持以校本培训与校本教研为主渠道,倡导严谨治学、注重实际的治教之风;坚持制度建设,规范教师队伍的教育行为。
二、建设目标
(一)总目标:建设学习型团队,培养魅力型教师。
通过以校为本的培训,积极探索新课程理念下的教育教学工作,大幅度提高教师教育教学的实践能力,尤其是要提高课堂教学的有效性,进一步落实“以学生发展为本、坚持全体学生的全面发展、关注学生个性的健康发展和可持续发展”的理念,为教师的专业发展和学生的幸福成长奠定良好的基础。
(二)师德目标
师德的高尚与否,直接决定着一个学校办学成败的关键。教师的一言一行、一举一动,都对学生成长产生着潜移默化的影响。学生能否成长为一代“四有”新人,教师的道德行为对其有很大的影响。建设一支现代化的教师队伍是提高教育质量、实施素质教育、培养社会主义现代化人才的需要。也是实现教育现代化的需要。所以我们对我校的教师要求。是要求教师不但把教师作为一项职业来作,而且要当作一项事业来做。让教师将教师工作与自己的人生目的、人生价值、人生幸福融为一体。
(三)教学能力目标
通过学习教育理论,更新教育观念,在实践中改进教学方法,提高教学技能和利用现代教学媒体进行教学的能力,逐步实现教学过程优质化、教学方法高效化,教学手段现代化。能适应教育改革的要求。
(四)名师工程培养目标
根据我校的名师工程要求,先从学校的骨干开始培养,到级,级、省级。力争在5年内培养教学能手教学能手、学科带头人、榆阳名师若干名。
二、具体措施
(一)落实组织领导
1、成立教师队伍建设领导小组,校长为单位第一责任人,教导处为具体的负责工作机构,分阶段制定目标,落实责任考评机制。
2、教师队伍建设领导小组每年至少召开2次研究队伍建设的专题会议。
3、将教师队伍建设工作纳入学校目标管理之中,评价结果与教师的评优、晋职、晋级挂钩。
4、将干部教师队伍建设的具体任务划归到各处室,责任落实到人,形成管理网络,建立完善的干部教师队伍建设文字档案。
(二)加强师德建设
1、坚持和完善教师政治或业务学习制度保证每周一小时的政治业务学习时间。组织教师学习《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规。
2、坚持党员教师和普通教师师德承诺制度,坚持忌事忌语和应事应语,接受社会监督。
3、每学年评选一次师德标兵,在学校广泛宣传树立典型,推动师德建设。
4、每学期在学生中开展一次师德调查问卷,对表现差的教师进行批评教育,促使其改进。
5、每学期对全体教师进行一次师德考核,考核成绩记入考核档案。
(三)加强培训,提高教师业务能力。
1、严格按照上级教育行政部门要求,积极组织教师参加相应的岗位培训和继续教育培训。
2、认真组织教师参加基本能力培训,做到全体教师的普通话、计算机水平均达相应要求,95%的专任教师中级信息技术培训考试合格。30%专任教师高级信息技术培训高级考试合格
3、加强教师理论培训,通过网络联盟和光盘,每学期对教师进行一至两次理论培训,培训内容为新课改、专家讲座。促进教师转变教育观念,提高对良好师德在教育教学中作用的认识,把认识统一到以人为本、以学生发展为本的高度上来,帮助教师树立正确的教育观、教学观、人才观、质量观。
4、提倡教师撰写教学随笔,对自己的教学进行反思;搭建交流平台,适时召开教学随笔、教学反思交流会,用正面教育、榜样激励、典型带动、自我主动等方式,促进教师对自己的教育教学实践进行思考、校正,提高师德品质,发挥教师人格力量的引导作用。在学期末对优秀的教学反思进行汇总,装订成册。
5、以活动为载体,搭建教师快速成长的平台。同时利用三级研培网络的活动,利用优秀教师的示范作用,倡导个性教育教学,形成教育教学特色,促使优秀教师向名师转变。
(四)立足校本教研,聚焦课堂教学
1、建立一个高水平的教学研究集体,完善规章制度
学校作为以校为本的教研制度的主体,校长是第一责任人,要主动承担校本教研的组织、领导之责;教研组、年级组、备课组是基本研究单位;教务主任、教研组长、年级组长是骨干力量,全体教师都是参与者、行动者、研究者。为了保证校本研究有序开展,我们还和学校共同拟定了相关管理制度,如教研组活动制度、教研论文奖励制度、课堂教学评优制度、考核与奖惩制度、教师自学制度等。学校以教研组、年级组和教科室为单位,制定详实的活动计划,每一项计划都要做到人员、内容、组织保障、检查督促四落实;所有的教学管理人员都要具体联系一个基层单位,参与活动。通过完善制度保障和强化规章的约束,促使教学研究活动由被动变为主动,由自发走向自觉,由无序走向有序。
2、同伴互助,共同提高,在互学互动中共同成长
首先,开展师徒结队,促进青年教师尽快成长。我们要求全镇各校具有丰富经验的老教师和骨干教师,自觉履行培养、指导青年教师的责任,广泛开展新老(优)结队活动,并作为一项常规管理活动加以落实。要求徒弟积极听师傅的课,实地感受教学过程,学习成功经验;师傅主动听徒弟的课,了解徒弟的不足,有针对性地给予指导,同时也吸收青年人的先进思想和新鲜做法。师徒既各展其长,又互帮互学,优势互补。
其次,广泛开展教师之间听课、评课活动。我明确要求,同一科目教师之间互相听课要达到一定节次,鼓励不同学科教师之间相互听课。听课之后一定要集体评课,评课不仅要评出优点,而且要指出不足和今后改进的建议;不少学校还定期就教育教学中疑难问题开展集体“会诊”活动,要求教师将本人在教学中所遇到的疑难、困惑问题,随时记录下来,定期召开教师集体研究会,把问题摆出来,由全体教师共同“会诊”,找出解决的办法。为了探讨新课程的有效教学策略,各校以备课组为单位,采用各人构思→集中交流→每人写出个案→交流讨论→达成共识→形成教案(学案)的备课方式,然后由一人主教,备课组集体听课,听完课之后针对教学中存在的问题和不足进行再次修改,反复磨合,直至满意为止。
再次,以问题为中心组织开展课题研究、集体攻关。我们强调,最有价值的课题,是实践中产生的问题,课题研究的生命力,在于给实践以指导,解决实践中的问题。因此,在组织开展教研活动和课题研究中,我们不追求课题的级别和成果的获奖等次,而是一切围绕课改实践的需要,鼓励广大教师把自己在实践中遇到的问题作为研究对象,发挥集体力量联合攻关。
最后,组织个案研究,提高教师实践能力。
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                                         2017、2

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